J Deaf Stud Deaf Educ：听力损失学龄前儿童的家庭读写环境和早期技能研究
2019-09-07 AlexYang MedSci原创
最近，有研究人员将学龄前听力损失儿童的父母报道的家庭读写训练情况与具有正常听力同龄人的父母报道的读写情况进行比较。儿童的父母完成了相关调查问卷，用来评估家庭读写训练情况，比如父母促进识字和每周花费的时间。作为更大研究的一部分，儿童完成了语言和早期读写能力的评估。研究发现，2个小组的父母均报道了相似的时间花费，并且在父母促进识字上的评分也是相似的，尽管具有听力损失的儿童在早期读写能力上的评分偏低。然
最近，有研究人员将学龄前听力损失儿童的父母报道的家庭读写训练情况与具有正常听力同龄人的父母报道的读写情况进行比较。
儿童的父母完成了相关调查问卷，用来评估家庭读写训练情况，比如父母促进识字和每周花费的时间。作为更大研究的一部分，儿童完成了语言和早期读写能力的评估。研究发现，2个小组的父母均报道了相似的时间花费，并且在父母促进识字上的评分也是相似的，尽管具有听力损失的儿童在早期读写能力上的评分偏低。然而，具有正常听力儿童的父母报道了他们的儿童比具有听力损失的儿童具有更好的书籍投入和兴趣。另外，对书籍投入与早期的读写技能有关，且只适用于听力损失儿童。
最后，研究人员指出，他们的结果表明了只有父母促进识字与早期的读写能力评分没有关系。儿童自己必须在自己的读写能力发展上扮演积极的作用，并积极的分享阅读。因此，开发能够促进听力损失儿童积极阅读的方法十分必要。
原始出处：
Reynolds G， Werfel KL. Home Literacy Environment and Emergent Skills in Preschool Children With Hearing Loss. J Deaf Stud Deaf Educ. 1 Aug 2019
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