儿童语言训练大全（收藏）

一、语言训练操

第一部分：构音器官运动操

1、口部运动：共4节 使口部肌肉、关节协调完成。

A、撅起觜 B、咧开觜 C、鼓起腮 D、咂咂觜

2、舌部运动：共6节 充分调动舌部肌肉活动，使舌头活动更灵活，能够在发音时找到正确的位置。

A、伸收舌 B、舔嘴唇 C、舔嘴角 D、弹响舌 E、舔绕唇 F、顶两腮

3、下颌运动：共4节 提高在发音时下颌的控制能力

A、张口闭口 B、左右移动 C、前后移动 D、上下叩齿

第二部分：按摩操 共6节 通过按摸、揉、搓、弹、捏等手法，刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉运动功能得到提高

A、 口轮 B、捏下颌 C、搓下巴 D、弹颧腮 E、揉面颊 F、轻拍面部

二、口腔运动

1、唇部运动：

⑴.将嘴巴张至最大（或说“啊”）停留3-5秒再放松。

⑵.将嘴巴左右伸展（或说“一”）停留3-5秒再放松。

⑶.将嘴巴噘起呈现圆型（或说“呜”）停留3-5秒再放松。

⑷.将嘴型从“啊”变成“一”（可不发出声音）连续3-5次。

⑸.将嘴型从“一”变成“呜”（可不发出声音）连续3-5次。

⑹.将嘴型从“呜”变成“啊”（可不发出声音）连续3-5次。

⑺.将嘴型做出“啊——呜”（可不发出声音）连续变化3-5次。

⑻.将嘴巴用力闭紧吸住，并做出“伯”的声音。（儿歌：咏鹅、宝宝）

⑼.将嘴唇向内用力吸，并做出小鸟叫声。

2、舌头运动：

⑴.将舌头伸出，越长越好，停留3-5秒再做缩回放松。

⑵.以同样的速度将舌头伸出——缩回，连续3-5次。

⑶.将舌头伸出，向右（左）嘴角，停留3-5秒再缩回放松。

⑷.将舌头伸出，向右左嘴角连续移动3-5次。

⑸.将舌头伸出，向上（下）嘴唇，停留5——8秒再缩回放松。

舌部操：

1、伸舌运动：双唇紧闭，将舌伸出口外，然后收回来，反复进行50次。锻炼舌头的力量及舌头运动的灵活性，改善舌头僵硬的状况。

2、抵腮运动：在口腔里，将舌头先向左侧抵向左腮，然后收回，再将舌头向右侧抵向左腮；反复进行50次。

3、旋转运动：饶舌将舌围绕齿银    在口中按顺时针和逆时针方向绕转，反复进行50次，主要训练舌头的灵活性及舌尖的感知能力。

4、弹舌运动：将舌尖紧贴近硬鄂时有一股较强的气流冲出发出声响，主要训练鄂关节的灵活性和舌的弹力。

5、双唇运动：双唇紧闭，阻塞气流，然后双唇突然打开，发出一声爆破音，主要训练鄂关节的灵活性和舌唇的闭合力度。

三、儿童言语治疗

如果儿童没有言语，摆在父母面前的首要任务就是对儿童进行言语治疗。儿童言语发育的关键期是2-4岁，结合国内外研究现状，拟定以下方法，建议持之以恒进行练习。

一、松弛训练 

通过放松肢体的肌紧张可以使咽喉部肌群相应地放松。

可以引导儿童像练习气功一样做身体放松运动。站立或仰卧位，双手放两边，练习做有规律的腹式（吸气时收腹，呼气时鼓腹）呼吸。每天起床时和睡觉前各做10分钟。

二、呼吸训练 

1、坐姿：要求做端正。

2、自主呼吸：尽量延长呼气，鼻吸气嘴呼气。

3、呼吸短弱：仰卧或坐位，手法介入，吸气时按压腹部，帮助增加膈肌的运动。可安排在做游戏时进行，每次做3-5分钟。

4、增加肺活量：双上肢举起吸气，放松时呼气。或每天跑步、跑上楼梯等大运动约15分钟。

5、增加气流：吹气球、泡泡、纸条、乒乓球、风车、口琴等。

三、发音器官运动训练 

一）本体感觉神经肌肉促进法   

1、感觉刺激：用学习牙刷左右刷舌头上面整个面、下边，舌尖；刷口腔内上下、左右粘膜，共约15~20分钟。刷完后，让儿童用嘴唇抿住牙刷圆形处。（可以改善儿童饮食习惯） 

2、压力：对舌肌、舌骨施加压力，用学习牙刷压。

3、牵拉：牵拉舌肌，诱发更大的收缩，用学习牙刷压轻轻拍打舌肌。

4、抵抗：舌肌、咬肌等抗阻运动。用学习牙刷压抵舌尖（向上或向下）

二）发音器官运动训练（口腔外抚摸） 

大人给儿童做口腔外抚摸。用大拇指按揉双侧颊车、廉泉、人中等穴位。一边抚摸双侧颊车，一边练习发a、妈妈、爸爸、阿姨、大等音；一边抚摸廉泉，一边练习发o、do、Po、摸、我、婆婆等音（舌面运动）。

1、下颌运动：张口、闭口，下颌前伸、左右侧移 ,

2、唇运动：噘嘴、闭唇、鼓腮等。一边做游戏让儿童摸大人的嘴，一边引导儿童模仿鼓腮。

3、舌运动：前伸左右摆动、后卷、环形“清扫” 。

4、软腭运动：用力叹气、发“a”音，发pa、da、ma、si、shu、ni音。

5、交替运动：颌：张闭口； 唇：前噘后缩 ； 舌：伸出缩回左右摆 。

三）发音训练 

1、学习发拼音字母。（构音类似动作，发出靶音；学习发单元音和辅音等） 

1）练习发单元音：a、o、e、i、u、ü、 

a发音提示：嘴张大，舌放平，位置最低，不圆嘴，嘴成自然状态。

o发音提示：声带颤动，舌头后缩，舌位半高，口微开，圆唇。

e发音提示：声带颤动，舌位靠后，嘴角向两边展开，不圆唇。

i发音提示：声带颤动，舌面隆起的部分在前，舌位最高，开口很小，上下牙齿对齐，嘴角向左右展开，不圆唇。

u发音提示：声带颤动，舌头后缩，舌根抬高，嘴唇收拢得又高又圆，向前突出。

ü发音提示：声带颤动，舌位靠后，嘴角向两边展开，然后舌面隆起，嘴拢圆。

2）练习发声母：b、p、m、f。  P

b发音提示：双唇紧闭，憋住一口气，然后突然放开，气流冲口而出，不送气，声带不颤动。

p发音提示：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流用力喷出来，声带不颤动。

m发音提示：双唇紧闭，软腭下降，气流从鼻孔透出，声带不颤动，声音比较响亮。

f发音提示：上齿咬着下唇，让气流从唇齿之间的缝隙中摩擦而出，声带不颤动。

2、拟声训练（语音语言的节奏训练、练习声调和唱歌。） 

  小鸡怎样叫？叽、叽、叽…… 

  小狗怎样叫？汪、汪、汪…… 

  小猫怎样叫？喵、喵、喵…… 

  小鸭怎样叫？嘎、嘎、嘎……

  小羊怎样叫？咩、咩、咩…… 

  蜻蛙怎样叫？呱、呱、呱…… 

  火车怎样叫？呜、呜、呜…… 

  一个人一边打鼓模仿声音“咚、咚、咚”，一边应声走和跳。

3、辅助方法    

  让儿童触摸指导员或自己的喉部的振动来感受发音。 

  发音时把手放在嘴前来感受发出的气流。

  发音时指导员慢动作移动手指，让儿童跟着模仿，学习控制气流。

4、变更舌头位置 

练习d、t、s、b、p、m等音，再与i、e、u等元音配合练习，可使后倾舌前移；

练习发a——、0——、e——、u——等长音，再练习发a、0、e、u各约5秒钟，练习g、k等舌根音与上述舌后元音构成的字词，可使前倾舌头后移。

5、音辩训练 

分辨错音——复述、放录音机、朗读文章辨音

四、表达训练

1、图片词汇刺激。选择一些与主题有关、儿童容易学的词汇图片指导儿童学习。  

2、指导者呈现一张图片，引导儿童说出名称。

3、指导者蒙住大部分图片，让学生猜出图片名称。

4、将图片放如书包或信封，让学生摸出一张并说出名称。

5、语音治疗的策略与方法 

治疗开始时首先要使儿童意识到他的言语存在问题，应该解决而且可以解决。可以将儿童的错误延长和明显化，使儿童能够认识到他人言语的错误，然后使用录音机（听觉反馈）和镜子（视觉反馈），使儿童认识到自身的言语问题，一旦儿童获得了这种意识，即可进入目标语音的学习。

第一、建立对目标音的感知。第一步是使儿童认识目标音发音的特征。第二步是区分目标音和其他音，以听觉训练为基础，帮助儿童进行辨别。第三步加深体会自身言语问题。  

第二、学习新的发音，可以从音素或音节（声母+韵母）开始，通过逐步接近、听觉刺激、语音定位等方法来建立。

五、计算机辅助交流系统

语言治疗电脑系统、启音博士等，提高儿童学习语言的兴趣，增强学习动机，通过视觉刺激让儿童感受、掌握发音要领，建立正确的发音习惯

尽早进行听力训练和语言训练

一、训练的目的 

语言是语音和语义两者不可分割的统一体,是历史传统和民族地域的神圣产物。规范化的语音,产生于发音器官(包括口腔中的唇、舌、齿、喉等及有关肌肉)以特有的运动方式,推动周围大气压力的变化,发出含语言意义的声波,这一声波又经过空气传播到达听话人耳朵的鼓膜,直到听觉中枢,形成语言感知。偏离发音器官的规范化运动,就发不出正确的语言。那么,发音器官的规范化运动是怎样形成的呢?是讲话人用自己的听觉接收自己的语言,再由大脑控制与调整发音器官的运动。这样一个反馈回路会因听觉障碍而断开。给聋儿戴上助听器之后,确使他们进入有声社会,改善了他们对声音的感觉阈,但并不等于提高语言的感知水平,更不等于提高言语的发生水平,这只是为恢复听觉言语反馈回路创造了条件。要使回路完全畅通,只有通过现代的循序渐进的听觉训练与语言训练来实现。

听力训练就是使戴助听器的孩子形成对语言及各种环境声音的认识与辨别；语言训练是使他能使用发音器官形成语音,表达他的感觉与意愿,在一定程度上达到会听、会说、会进行语言交流的目的。

二、早期训练的可能性与必要性 

除部分智力迟缓的儿童以外,听力有缺陷的聋儿,他们的发音器官是健全的。大多数聋儿,他们的视觉、触觉及智力也是正常的。所以,尽早开展听力与语言训练是可能的。世界各国几十年来的教育结果证明,听觉语言训练是拯救聋儿的关键措施。同时还指出,5~6岁以前的孩子,正处于大脑及神经系统发育最快的时期,也是建立语言的最佳时期,错过这个时期训练效果将会大受影响。因此要特别提倡尽早开展听力与语言训练。

三、训练的方式与方法 

对聋儿进行语言训练的要领有以下几点: 

1.每天坚持安排听音、发音、教话、学话,进而到写话。训练程序是先元音,后辅音,先字词、后语句。由浅到深,因人而异。

2.开发触觉,利用直觉演示设法让孩子感受发音器官的规范化运动。例如,利用口形甚至现代化语图仪等手段使聋儿区别进而掌握“吃饭——示范”或“下周——亚洲”的发音是困难的。但让他手或脸部接触妈妈发音时的喉部与嘴部的振动及气流,就会通过直觉掌握要领。

3.运用视觉形象教学 ：看图画、看映像看镜中影及有声实物。

4.教学题材先具体后抽象 ：先教日常陈述词,后教礼遇祈使词。

5.强调口形示范：教时不板脸,不遮嘴形,不夸大嘴形。多鼓励、多示范。

6.鼓励与听力正常的孩子共同生活，争取儿童自然的诱导作用。

7.配音训练 ：音乐可以促进学习语言的积极性,音乐可以协调语言与动作；音乐可以提高声带的控制能力;音乐有助于汉语四声的学习。

8.训练多样化 ：儿童注意力不易长时间集中,学习安排要多样化,要提高孩子的体能。　 9.做好助听器的保养与维修  

经常检查助听器的功能是否正常,要及时换用新电池。每隔十来天就用酒精棉球细心清除耳塞、耳模、传声口等处的污垢。不用时放在专门的盒子里。

四、母爱是聋儿最好的教育 

母爱能使孩子直接接受妈妈讲话的自然形态；母爱使孩子体现真实语言的亲切感；母爱是孩子的天然教育,可使他精神放松不会紧张；母爱使孩子对语言产生好奇感与积极性;母爱有能力使训练结合实际。

小孩进入母亲的怀抱,骑上母亲的双膝,妈妈在讲话时候身体的振动,嘴部呼吸的气流,是语言交流过程的无形感受。

教育聋儿,是一项长期艰辛的奉献,孩子送入听觉语言训练的专门机构以后,父母仍然要不断关心孩子的听力,要认真学习孩子的教学内容与进程；要辅导课外练习与考评;要经常参加家长之间的交流活动；随时吸收经验调整训练方法。